打斷發(fā)言，尤其在這種公眾場(chǎng)合，那是極為不禮貌的事。
　　校長(zhǎng)看著教育部官員，臉上露出不悅。
　　多年的涵養(yǎng)讓校長(zhǎng)很快調(diào)整好情緒，還熱切地把播音頻道連接到官員智腦上，讓他的話(huà)語(yǔ)能讓在場(chǎng)的人聽(tīng)清。
　　“咳咳，體育班的實(shí)力有目共睹，能進(jìn)這個(gè)班的各位無(wú)一不是武考中的翹楚?！?br/>　　體育班的在場(chǎng)師生都挺起胸膛，接受著贊美。
　　沒(méi)錯(cuò)！體育班就是這么一個(gè)優(yōu)秀的集體！
　　“但是，有些體育班的同學(xué)好像有些名不符實(shí)，武考連普通班的人都沒(méi)有打過(guò)！這不是弄虛作假嗎？還是說(shuō)這些同學(xué)壓根就不重視武考？”
　　那些被擊敗的體育班學(xué)生低下了頭，他們更多的是委屈、憤懣。
　　“我問(wèn)你們，你們可曾松懈對(duì)待訓(xùn)練？”教育部官員來(lái)到這些學(xué)生面前詢(xún)問(wèn)道。
　　“沒(méi)有！”
　　“那為何和班級(jí)里其他的同學(xué)差距這么大？”
　　“不知道！”
　　他們憤怒，他們不解，為何艱苦訓(xùn)練的自己會(huì)被班級(jí)里的其他人甩開(kāi)？他們也在思考，但是找不到答案。
　　無(wú)助的他們希冀地看著教育部官員，希望能從他這里得到答案。
　　教育部官員轉(zhuǎn)頭命令獲勝的體育班學(xué)生，“打開(kāi)你們的智腦，拉取出你們的圣域數(shù)據(jù)?！?br/>　　這些學(xué)生眼神閃躲，不時(shí)瞟向體育班班主任。
　　迫于壓力，他們還是把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在眾人眼里，清一色的lv.10。
　　這放在林樂(lè)班級(jí)里，也是位列前茅的等級(jí)。
　　教育部官員站了起來(lái)，表情嚴(yán)肅莊重。
　　“同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，相同的訓(xùn)練，相同的作息，但是差距如此之大，這能是天賦的問(wèn)題嗎？
　　天賦還如集中的，聚集在這些玩過(guò)圣域的學(xué)生身上，我們有理由相信圣域確實(shí)可以提高素質(zhì)?！?br/>　　全場(chǎng)嘩然，家長(zhǎng)們流露出不可思議地神色。
　　“其實(shí)，聯(lián)盟已經(jīng)在研究這方面的原理，但是還沒(méi)了解其危害性，是否會(huì)透支人體潛能乃至生命，所以才未將此發(fā)現(xiàn)公諸于世?！?br/>　　教育部官員顛覆性的發(fā)言，讓家長(zhǎng)們徹底懵了。
　　“同時(shí)我還有一條重大消息要宣布；就在今天，九人議會(huì)通過(guò)了草案，為了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定繁榮，將于今天下午一點(diǎn)對(duì)智腦下達(dá)強(qiáng)制命令，關(guān)閉圣域?！?br/>　　其實(shí)關(guān)閉圣域是必然的結(jié)果，它的存在將顛覆固有的統(tǒng)治階級(jí)。
　　聯(lián)盟內(nèi)部也并非鐵板一塊，各大勢(shì)力涇渭分明粘合在一起，而圣域在削弱這種粘合力。
　　即便要重啟圣域，那也得等這塊大蛋糕分配均勻。
　　“這該死的記憶！”林樂(lè)所謂的重生記憶并沒(méi)有這一段，若放在以前自己也就談笑而過(guò)。
　　可是現(xiàn)在，他總不能帶著尾巴過(guò)一輩吧！
　　林樂(lè)開(kāi)始大膽地推測(cè)：
　　假設(shè)記憶是虛假的，那便是他人植入到自己腦中，而這個(gè)人必定是輔助智腦開(kāi)發(fā)圣域的人。
　　林樂(lè)看向手環(huán)冒出冷汗，如果這一切都是通過(guò)智腦完成，那樣便一切都解釋得通了。
　　若真是這樣，那么自己現(xiàn)在也在這天才瘋子的監(jiān)視之中。
　　人體改造？超人類(lèi)？這個(gè)人究竟有什么目的？為什么選擇自己？
　　林樂(lè)下意識(shí)想去聯(lián)系父母，理智讓他打消了念頭，他取下了佩戴多年的手環(huán)。
　　...
　　“男爵大人，莫特在外求見(jiàn)?！?br/>　　城堡內(nèi)，威爾男爵正在貪婪地進(jìn)食著，粗壯的手指上帶滿(mǎn)了各類(lèi)寶石戒指，其中紅寶石最多。