“你說(shuō)什么！”
　　張長(zhǎng)青猛地瞪大雙眼。
　　李主任說(shuō)，陸明只是看了半分鐘，不僅將擒天手學(xué)會(huì)，而且還練到了大成之境？
　　這是在開玩笑吧？
　　別說(shuō)是陸明，哪怕是他的張長(zhǎng)青，身為七品之境的金身境武者，也根本無(wú)法在半分鐘之內(nèi)將擒天手學(xué)到這等地步。
　　可陸明是什么？
　　他不過(guò)只是一品之境，對(duì)武學(xué)以及靈氣的運(yùn)用并不高深，甚至還只是處于初學(xué)者的地步。
　　結(jié)果這個(gè)陸明，卻是在半分鐘將擒天手學(xué)會(huì)！
　　他是怪物嗎？
　　“事實(shí)就是如此，秦老師可以作證！”
　　李主任苦笑一聲，“以秦老師的性格，他也根本不可能一連教陸明兩門武技的?！?br/>　　“這倒也是?！?br/>　　張長(zhǎng)青也如此認(rèn)為的點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　秦老師是比較典型的專心派，在他看來(lái)，一名武者就應(yīng)該修習(xí)同一屬性的武技。
　　比如震天崩這等利用肉身及靈氣的高爆發(fā)武技，那么此人以后就應(yīng)該專注于此類武技，將它學(xué)精學(xué)透，從而令僵硬的武技千變?nèi)f化，打出遠(yuǎn)超于武技的威力。
　　秦老師所言一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)下武者，往往貪圖高等級(jí)武技，對(duì)于那些威力不大的武技看不上眼，甚至連好好修習(xí)都做不到。
　　這就導(dǎo)致，一些武者空有一身蠻力，在真正的戰(zhàn)斗之中，卻是無(wú)法發(fā)揮出武技本身的威力。
　　武技是死的，人是活的。
　　一個(gè)戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)豐富的武者，如果武技熟練度不夠，武技與武技的連貫性也不夠，那么連打中對(duì)手的資格都沒(méi)有。
　　就像陸明一樣，修至大圓滿之境的擒天手，甚至都可以與震天崩相結(jié)合，從而爆發(fā)出遠(yuǎn)超本體境界以及擒天手的恐怖威能。
　　不用陸明達(dá)到四品之境，哪怕陸明方才是一個(gè)二品武者，以這套連招的威能，在方才的情況下，絕對(duì)能將白無(wú)色擊傷。
　　“可是……半分鐘能將擒天手學(xué)會(huì)？還能練至大成？”
　　張長(zhǎng)青一張臉還是流露出一絲難以置信。
　　這個(gè)速度，實(shí)在是太駭人了。
　　當(dāng)初他張長(zhǎng)青也是武學(xué)天才，但擒天手的練習(xí)，他也是花費(fèi)了足足一個(gè)月才練至小成。
　　結(jié)果陸明看半分鐘，一個(gè)星期過(guò)去，直接就大成了！
　　這特么，人比人氣死人！
　　“盡管我也不愿意相信，但事實(shí)好像就是如此，當(dāng)時(shí)我還跟秦老師討論學(xué)而不精的問(wèn)題。”
　　李主任無(wú)奈的搖搖頭。
　　“這樣說(shuō)來(lái)，他還真是一個(gè)武技天才了！”
　　張長(zhǎng)青神色漸漸凝重起來(lái)，“如果是這樣的話，我們是不是應(yīng)該做點(diǎn)什么？”
　　“張校長(zhǎng)的意思是？”
　　李主任小心問(wèn)道。
　　張長(zhǎng)青沒(méi)有回答，而是陷入了沉思之中。
　　這一次陸明不僅僅表現(xiàn)很好，還為學(xué)校立了大功，為他張長(zhǎng)青找回了面子。
　　要說(shuō)張長(zhǎng)青不看好陸明，那顯然是不可能的，他心里甚至早就打算好好獎(jiǎng)勵(lì)一下陸明。
　　可當(dāng)陸明表現(xiàn)出強(qiáng)大的武學(xué)天賦之后，張長(zhǎng)青就忍不住多想起來(lái)。
　　張長(zhǎng)青身為校長(zhǎng)，手中掌握著不少資源，他是可以將這些資源直接傾斜在某一人身上。
　　而若是他的學(xué)校培養(yǎng)出了足夠強(qiáng)的人才，這不僅為他張長(zhǎng)青長(zhǎng)了臉，也可以讓學(xué)校得到更多的資源。