了解到這些情況之后，沈浪也吃得差不多了，他心里多少有點感動。
　　大家怕惹麻煩，平時在董文彬霸凌同學(xué)、低年級學(xué)生的時候，都不敢當面出聲。
　　但這一次，因為擔心他出事了，算是集體的行動了起來，幫助尋找他，也給老師施加了一定的壓力。
　　“謝謝。謝謝大家！”
　　沈浪的目光掃過落雨荻、江河和其他的同學(xué)，他們剛才七嘴八舌的議論，不系統(tǒng)也不詳細，有一些還是他自己聯(lián)想補充的。
　　“你……有什么事要請假，這樣突然的消失，萬一出事了，學(xué)校怎么向你家里人交待？”
　　落雨荻沒有離開，是等著沈浪解釋一下去哪里了，結(jié)果他根本沒有解釋的意思，只能說了他幾句。
　　沈浪不置可否，沒有就這說什么。
　　“沒事就好，吃完飯就去上晚自習吧！別忘了你可是定下了艱巨的目標！”
　　江河打岔，免得落雨荻再質(zhì)問沈浪。以他對沈浪的了解，既然不愿意當眾說，就肯定不會再說。
　　落雨荻也沒有在說什么，她現(xiàn)在需要去和老師說一聲。
　　她一走之后，其他同學(xué)就更放得開了，直接追問沈浪下午到哪里去了，是不是被林云李榮兩個給打了。
　　沈浪有點無奈，雖然你們應(yīng)該是出于關(guān)心，可我要是真被人打傷了，這么追問，豈不是傷口撒鹽？
　　隨口應(yīng)付了一下，然后以要上晚自習為由前往教室。其他人看他沒大問題，想起他被董文彬他們欺負也不是一次兩次了，真挨打了，他們也幫不上什么，也沒有繼續(xù)八卦下去。
　　加班加點的枯燥復(fù)習生活，這對大家都只是一個小插曲，很快就繼續(xù)是在背書做題里面。
　　沈浪之前落地上的書，已經(jīng)撿起來收拾好了，弄臟和沾了鼻血的則是沒有辦法。不用問也知道這是江河或其他同學(xué)幫忙撿的，不會是林云李榮兩個撿的。
　　和上午比起來，現(xiàn)在他已經(jīng)有了很顯著的變化，不僅僅身體上，在精力、記憶力和理解力等方面，都是脫胎換骨的變化。
　　不過他看書復(fù)習沒多久，班主任王老師就來了。
　　王老師從落雨荻那里知道沈浪找到了，人是安全的。讓他怕出大事的擔心放了下來，然后就是帶著怒氣而來。
　　把沈浪~叫到了外面走廊上，他沒有說話，就是盯著沈浪看，足足看了一分鐘！
　　這是通過眼神施加威壓！
　　被單獨叫出來挨訓(xùn)，基本就是有問題，自己就會先心虛，加上班主任老師身份所代表的權(quán)威，再通過沉著臉來表達嚴厲情緒。
　　畢竟是高中生了，別說不能體罰，能也未必打得過學(xué)生啊。通過心理施壓，擊潰心防再批評訓(xùn)話，效果就會好得多。
　　這對董文彬這樣無所謂的學(xué)生不管用，對于訓(xùn)多了油鹽不進的老油條也不管用。但以前的沈浪，正是怕這些的老實學(xué)生。
　　如果再加上“打電話叫家長過來”，就更會讓他不敢任何的抗辯，緊張的站好挨批了。
　　此刻的沈浪，既沒有畏懼，也仿佛不懂這套路，就以平靜的目光對視著王老師。
　　“下午跑哪里去了？為什么不上課？”
　　王老師發(fā)現(xiàn)沒有達到效果之后，皺眉開口質(zhì)問。
　　“你應(yīng)該知道?！?br/>　　沈浪不軟不硬的回了一句，話里帶刺。