星力測(cè)試?yán)^續(xù)進(jìn)行。
　　郭松濤把接下來(lái)的測(cè)試記錄工作交給班長(zhǎng)，然后朝方源招招手，道：“方源，你跟我來(lái)一下，你這個(gè)未知特性，需要做更詳細(xì)的測(cè)試?！?br/>　　按照華夏覺(jué)醒者數(shù)據(jù)管理部門(mén)的規(guī)定，學(xué)校在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)未知特性的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生做初步的能力測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果提交上去，進(jìn)行分析研究。
　　方源跟著班主任來(lái)到學(xué)校的星力實(shí)驗(yàn)室。
　　郭松濤找來(lái)另外一男一女兩名實(shí)驗(yàn)室老師，一起對(duì)方源進(jìn)行測(cè)試。
　　“方源，你試試引導(dǎo)星力，流動(dòng)到身體的每一個(gè)部位，嘗試激發(fā)超能特性，看看超能特性能不能表達(dá)出來(lái)?！惫蓾_(kāi)始引導(dǎo)方源進(jìn)行超能特性測(cè)試。
　　超能特性表達(dá)，這是一個(gè)書(shū)面名詞，引申自基因表達(dá)。
　　簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是把異能用出來(lái)。
　　不過(guò)，并不是所有的超能特性都能表達(dá)出來(lái)的。
　　就比如“鉑金消化者”，只要不把鉑金吃下去，這種超能特性就永遠(yuǎn)發(fā)揮不了作用，也就是超能特性無(wú)法表達(dá)。
　　方源嘗試引導(dǎo)星力，流過(guò)身體的每一個(gè)部位，嘗試激發(fā)自己的超能特性。
　　這個(gè)過(guò)程，方源進(jìn)行得很認(rèn)真，盡量不漏過(guò)身體的任何部位。
　　因?yàn)槌芴匦郧姘俟郑赡軙?huì)在身體的任何部位表達(dá)出來(lái)。
　　比如強(qiáng)化系有一種超能特性，可以讓指甲變得鋒利如刀，需要將星力匯聚在指甲根部才能表達(dá)出來(lái)。
　　十分鐘之后，方源讓星力流過(guò)全身每一個(gè)部位，結(jié)束之后，身體卻沒(méi)有發(fā)生任何變化。
　　那兩名負(fù)責(zé)研究超能特性的實(shí)驗(yàn)室老師表情很平靜，似乎對(duì)這個(gè)結(jié)果一點(diǎn)都不奇怪。
　　畢竟人類對(duì)覺(jué)醒者的研究已經(jīng)有將近五十年的時(shí)間，能夠簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的測(cè)試出來(lái)的超能特性，早就被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄了。
　　剩下的未知特性，都是正常情況下發(fā)現(xiàn)不了的。
　　實(shí)驗(yàn)室老師走到一旁，開(kāi)始啟動(dòng)射線機(jī)器，同時(shí)講解道：“接下來(lái)，我們要用星源射線照射你的身體，刺激超能特性表達(dá)。不用緊張，星源射線是利用星源礦制造出的射線，對(duì)身體不會(huì)造成傷害。站到射線頭面前來(lái)?！?br/>　　方源有些緊張，深吸一口氣，走到星源射線前面站好。
　　機(jī)器啟動(dòng)后，星源射線從腳底開(kāi)始，慢慢向上掃。
　　三位老師靠近一些盯著看，想要看看超能特性會(huì)在什么位置表達(dá)。
　　不過(guò)，直到射線掃過(guò)脖頸，方源的身體都沒(méi)有發(fā)生任何變化。
　　實(shí)驗(yàn)室老師拿起記錄表，準(zhǔn)備開(kāi)始填，隨口說(shuō)道：“看這情況，可能又是需要刺激源的特性?！?br/>　　就在這時(shí)候。
　　星源射線掃過(guò)方源的眼睛。
　　方源眼中突然出現(xiàn)一些奇怪的光影，映照在瞳孔虹膜上。
　　眼睛一下子沒(méi)能適應(yīng)這些光影，方源下意識(shí)的用手遮擋了一下眼睛。
　　三位老師敏銳的察覺(jué)到的異常，實(shí)驗(yàn)室老師率先發(fā)問(wèn)：“是不是發(fā)現(xiàn)有什么異常？”
　　方源皺眉看著眼前浮現(xiàn)的光影，答道：“我眼睛里好像看到了一些東西……”
　　看清楚之后，赫然發(fā)現(xiàn)這些光影是一個(gè)人物屬性面板。
　　此時(shí)眼前看見(jiàn)的人正是班主任郭松濤。
　　姓名：郭松濤
　　星力等級(jí)：lv.1
　　屬性：力量14、敏捷12、體魄16、精神16
　　超能特性：無(wú)
　　技能：基礎(chǔ)鍛體拳lv.2
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　　郭松濤教的是語(yǔ)文，雖然是覺(jué)醒者，但是只覺(jué)醒了星力，沒(méi)有覺(jué)醒超能特性。
　　“看到的是什么？”實(shí)驗(yàn)室老師繼續(xù)詢問(wèn)。
　　方源不太確定自己看到的人物屬性面板，是不是屬于超能特性的范疇，所以謹(jǐn)慎起見(jiàn)，回答有些含糊。
　　“好像看到了一些數(shù)據(jù)，不過(guò)看得不是很清楚?！?br/>　　“看到的是數(shù)據(jù)嗎？那應(yīng)該是虹膜數(shù)據(jù)類型的特性?！睂?shí)驗(yàn)室老師開(kāi)始做記錄。
　　“覺(jué)醒者數(shù)據(jù)庫(kù)里，有類似的超能特性嗎？”方源詢問(wèn)道。
　　“有的，聽(tīng)說(shuō)神劍局里有一位特聘參謀，就是虹膜數(shù)據(jù)類型的覺(jué)醒者，一眼就能看穿敵國(guó)間諜的身份?！睂?shí)驗(yàn)室老師答道。
　　緊接著，她把筆遞給方源，道：“能把你看到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)嗎？”
　　“不……太能，這些光影圖案一直在晃動(dòng)，很模糊?！?br/>　　事實(shí)上，方源看得很清楚，而且是在場(chǎng)三位老師的屬性面板都看得很清楚。