另一邊，在所有手頭的數(shù)據(jù)移交完畢、又處理完李想的事情之后，陳念回到了規(guī)律的學(xué)習(xí)生活。
　　一連好幾天，他都是上完小課之后按照慣例去圖書館學(xué)習(xí)，只是一直沒有遇到李想。
　　終于在餐廳碰到了，才知道這小子正忙著接受保密培訓(xùn)呢。
　　給他上課的估計(jì)還是跟自己同一個(gè)老師。
　　好家伙，這次他是真的轉(zhuǎn)正了----都還沒畢業(yè)，就已經(jīng)過上了領(lǐng)工資的日子。
　　李想似乎也對這樣的安排頗為滿意，畢竟這也不耽誤他學(xué)習(xí)，還可以過把吹牛裝逼的癮。
　　唯一麻煩的是，要把牛吹的像那么回事，他的專業(yè)知識(shí)也不得不盡快提升起來。
　　所以，他強(qiáng)烈要求陳念抽時(shí)間給他補(bǔ)補(bǔ)課，說是讓家里給發(fā)工資，市場價(jià)雙倍那種。
　　這個(gè)要求自然是被陳念拒絕了----他自己的時(shí)間都安排不過來，怎么可能還花在他身上啊。
　　不過，看著李想略有些失望的表情，他還是提出了一個(gè)替代方案。
　　“要不這樣，我覺得你本來底子就不差，人也聰明，其實(shí)是不需要額外的補(bǔ)課的?！?br/>　　“但是，你可能需要一些關(guān)鍵方向的指導(dǎo)，這個(gè)我倒是可以幫幫你?！?br/>　　“簡單來說……我可以給你畫個(gè)重點(diǎn)？”
　　按照陳念的考慮，一對一的補(bǔ)課是不可能的，那太耽誤時(shí)間了。
　　但如果只是劃個(gè)重點(diǎn)，幫助李想找到更高效、更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，這倒不會(huì)占用自己太多精力。
　　聽到陳念的話，李想大喜過望。
　　“陳念，你是我哥，那就靠你了！”
　　實(shí)際上，正如陳念所說的一樣，他的基礎(chǔ)是打得很牢的，最缺少的反而就是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上的指導(dǎo)----而大學(xué)的老師、尤其是西工大的某些老師，說句實(shí)在話，官僚主義比較重，他這樣的學(xué)生難以接近。
　　所以，這一塊就沒有辦法彌補(bǔ)。
　　但現(xiàn)在有陳念在，那就不用擔(dān)心了。
　　要知道，他可是唯一一個(gè)可以隨便曠課、還受到絕大部分老師好評的學(xué)生。
　　再加上他天天泡圖書館、隨堂測驗(yàn)動(dòng)不動(dòng)就被拿出來當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案講解的情況，相信他肯定沒錯(cuò)。
　　想到這里，李想又補(bǔ)充了一句：
　　“以后我有什么搞不懂的問題伱就幫我提一提，只要把關(guān)竅打通了，我自己也能融會(huì)貫通的！”
　　“好，一起努力！”
　　陳念笑答道。
　　隨后，他剛咽下去一口飯，李想便神秘兮兮地坐了過來。
　　“哎，陳念----不對，陳哥，我正好有個(gè)問題，你幫我參謀參謀唄？”
　　“啥問題？”
　　陳念頭也不抬地問道。
　　他正在專心地跟盤子里一塊咬不斷的雞肉搏斗，急得恨不得一口吞下去。
　　“有關(guān)中央升力體的?！?br/>　　“中央升力體？你怎么會(huì)突然想到這個(gè)課題？”
　　陳念疑惑地問道。
　　要知道，現(xiàn)在他們學(xué)的空氣動(dòng)力學(xué)課程都還相對基礎(chǔ)，主要集中在理論部分，甚至連翼型都還沒學(xué)明白。
　　而中央升力體布局這個(gè)概念是在三代機(jī)時(shí)代才產(chǎn)生的，相對他們學(xué)的其他內(nèi)容還比較新，一般課上都不會(huì)提。
　　李想突然提出這么一個(gè)話題，實(shí)在是有些奇怪。
　　聽到陳念的問題，李想不好意思地笑了笑，回答道：
　　“就是偶然想到的……之前不是跟那個(gè)間諜討論來著嘛，他說的東西有些我感覺還挺有道理的----啊，我不能跟你說太多。”
　　“總之我最近看了一些資料，覺得中央升力體的布局其實(shí)還是挺有前途的，在發(fā)動(dòng)機(jī)性能沒辦法提升的前提下，使用中央升力體布局可以大幅提高機(jī)動(dòng)性?！?br/>　　“但是，要做中央升力體設(shè)計(jì)，有很多問題我都不清楚，所以想問問你，應(yīng)該從什么方向開始?！?br/>　　“你放心，我這只是個(gè)人興趣，沒啥別的想法?！?br/>　　聽到李想的話，陳念放下心來。
　　有別的想法？
　　你倒是敢。
　　都是體制內(nèi)的同志了，犯了錯(cuò)誤看到時(shí)候抓不抓你就完了……
　　不過對中央升力體這個(gè)課題，陳念還真有幾分熟悉。
　　哪怕不借助系統(tǒng)，在前世，他也跟李想一樣，出于興趣查過一些資料。