看著張小涼頭上留下的滴滴血液，小狐貍竟感同身受，娥眉緊蹙。
　　低下頭來(lái)，又看見(jiàn)地上一片打斗的痕跡，水泥上還有張小涼滴下的血液。
　　細(xì)細(xì)思索，方才明白了什么。
　　“誒，你個(gè)傻姑娘！那對(duì)夫妻根本不值得你這么對(duì)他們?！毙『倯z惜嘆惋之情，溢于言表，眉間盡是愁色。
　　“姐姐，我不明白你在說(shuō)什么?！睆埿鲆苫蟮馈?br/>　　薛璞看著若有所思的小狐貍，不由問(wèn)道：“怎么？”
　　“什么怎么，大叔，你報(bào)完警去學(xué)校找老師把情況反映了。我?guī)е雒妹萌ノ壹?。?br/>　　說(shuō)罷小狐貍帶著張小涼開(kāi)著跑車(chē)先走了。
　　薛璞是新二中的畢業(yè)生，一個(gè)多月之前，還因?yàn)榕饫處煻趯W(xué)校威名赫赫。
　　可以說(shuō)人雖畢業(yè)，但是江湖上仍有傳說(shuō)。
　　薛璞連蒙帶騙，以顧問(wèn)的身份找到了，那個(gè)德育主任，把視頻給他看了一遍。
　　起初這德育主任并不在意，也只用一個(gè)巴掌拍不響，蒼蠅不叮無(wú)縫蛋的話來(lái)搪塞。
　　在薛璞的逼問(wèn)下又以小孩子不懂事，學(xué)校老師很忙為借口，說(shuō)這些問(wèn)題都是張小涼情商不高，沒(méi)有處理好同學(xué)關(guān)系而導(dǎo)致的。
　　所以德育主任的意思是，讓張小涼自己解決。
　　又是受害者有罪論。
　　把自己不作為釀成的過(guò)失歸結(jié)于孩子。
　　這個(gè)三觀，薛璞不能茍同。
　　校園暴力，校園霸凌，是學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)存在的問(wèn)題。
　　人們?cè)谛r(shí)，或多或少，都成為過(guò)施暴者，受害者，或者旁觀者。
　　而且由于事件起因不同，處理的手段，和體現(xiàn)的方式也并不同。
　　而校園暴力的存在有時(shí)會(huì)對(duì)人的人格產(chǎn)生惡劣的影響。
　　離開(kāi)校園之后，對(duì)于自己在校園暴力里所處于的角色，或反思，或懺悔，或記恨，或覺(jué)得無(wú)所謂也都將是一段不那么美好的記憶。
　　根治這種事情是不可能的，但是每當(dāng)有校園霸凌事件發(fā)生，合理處理好每一件事件才是正確的決定。
　　而根據(jù)這個(gè)德育主任交代，這次的霸凌學(xué)校已經(jīng)出面去管過(guò)幾次了。
　　可是蘇瑤和沈玉的家庭背景非常好對(duì)孩子放縱，就算有錯(cuò)也竭力維護(hù)，將來(lái)就算學(xué)習(xí)成績(jī)不好，未來(lái)的道路也是被家長(zhǎng)鋪好的。
　　這樣的孩子就連學(xué)校也很難管教。
　　與德育主任的言語(yǔ)當(dāng)中，也不難聽(tīng)出他對(duì)蘇瑤家庭和沈玉家庭的敬重。
　　而張小涼的家境確實(shí)一般，父母又在沈玉家手下做事，一個(gè)是司機(jī)，一個(gè)是保姆。
　　老板和員工相見(jiàn)，無(wú)疑間又縱容了沈玉對(duì)張小涼的欺負(fù)。
　　可以想象沈玉對(duì)張小涼的想法，一個(gè)是給她家端盤(pán)子的，一個(gè)是給她爸開(kāi)車(chē)的，那張小涼算個(gè)什么！”
　　所以錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，要想解決甚至是比案子還要困難。
　　況且薛璞和小狐貍也只有出手制止的權(quán)利，可是接下來(lái)霸凌者怎么處置他們是沒(méi)有權(quán)力去管的。
　　而熟絡(luò)的警方也只扣押了社會(huì)的精神小伙們，至于學(xué)生還是要找學(xué)校處置。
　　了解詳情，薛璞只好先去小狐貍那里，商量一下解決辦法。
　　小狐貍的公寓是一處普通民居，一室一廳，房間是極簡(jiǎn)風(fēng)格，但是整潔干凈。