第一章--實(shí)錘穿越?。ㄐ聲箨P(guān)注）
　　
　　“老師們好，今天下午第一節(jié)課語文組在第二集備辦公室開教研會！請各位老師帶好教案和教材參會！本次研討主題為神話故事的精講...收到請回復(fù)！”
　　
　　看到組長發(fā)的教研通知，楊鴻儒老師默默地打了一個“收到”回復(fù)過去。今天教研，明天教研，天天教研...蒼天??！大地呀！哪個神仙開開眼救救老師吧！
　　
　　先來介紹一下我們的主人公：楊鴻儒老師。
　　
　　楊鴻儒，性別男，愛好女。2020年畢業(yè)于冰城師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后供職于h市直屬機(jī)電廠中學(xué)。入職考試成績平平，工作之后業(yè)績平平，除了長了一張僅僅比讀者大大少了一絲帥氣的俊臉之外，平凡這兩個字似乎就是為他量身定做的。
　　
　　對于講課，楊鴻儒覺得自己一點(diǎn)都不含糊--畢竟他人長得跟讀者大大一樣帥，總有花癡的小姑娘因?yàn)閻凵纤鴲凵狭藢W(xué)語文。學(xué)生成績方面是不用擔(dān)心的，有一句話叫親其師，信其道。愛屋及烏了解一下？
　　
　　在工作當(dāng)中，最讓他犯愁的莫過于各種各樣的教研了。這不--王大主任又在群里邊吆喝教研的事兒了！
　　
　　對于老師們來說，教研確實(shí)是一件提升能力的活動。但是什么事情都要講究個適度！今天的教研會已經(jīng)是本周第四個教研會了！好好的沒課時間在辦公室里邊喝茶、聽音樂它不香嗎？
　　
　　王大主任明年就要退休了，他臨退休前的最大愿望就是為機(jī)電廠中學(xué)留下一批在教育教研當(dāng)中“能打能拼”的語文老師。
　　
　　所以語文組上下也能理解這樣一個為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了一輩子青春的老教師的苦心，就算大伙私下怨聲載道，但是明面上還是其樂融融的。
　　
　　“神話教學(xué)？”楊鴻儒嘀咕了一聲之后，翻開語文書尋找了一番。最后他在七年級上冊找到了對應(yīng)的課文--《女媧造人》。
　　
　　這篇課文是神話作家袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通》里的短文加工改造而成，發(fā)表于《中國古代神話》。這本書是我國第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。
　　
　　正是有了這本書的神話體系，某點(diǎn)的洪荒流作家才逐漸形成了比較完善的洪荒神話歷史體系。該體系從盤古開天開始，一直到封神結(jié)束，幾乎囊括了華夏歷史上的大部分神話傳說...
　　
　　楊鴻儒查閱了《風(fēng)俗通》的原文擴(kuò)展一下知識，他發(fā)現(xiàn)原文對女媧造人的故事說得相當(dāng)之簡略：
　　
　　“俗說開天辟辟，未有公民，女媧摶黃土做人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故賦有者，黃土人；貧賤者，引縆人也?！?br/>　　
　　這篇文章有明顯的的階級論和天命論的成分，所以在內(nèi)容編寫上，袁珂大佬抹去了“黃土人”（手捏的人）和“引縆人”（繩子甩出來的人）的部分。經(jīng)過他改造的神話更適合青少年乃至兒童去閱讀，就算被選進(jìn)教材也是名副其實(shí)的。
　　
　　資料越找越多，楊鴻儒覺得眼皮有點(diǎn)沉。畢竟剛吃完午飯，想要睡一覺實(shí)在是人之常情。作為一個以校為家的青年教師，在辦公室睡覺已經(jīng)是基本操作。
　　
　　他從辦公桌底下抽出了一張便攜式折疊床，在辦公室門口掛上“午休中·請勿打擾”的牌子并把門反鎖之后便進(jìn)入睡眠。
　　
　　雖然他把門反鎖了，但是并不耽誤同辦公室其他老師的出入。大家都是帶鑰匙的人，想要進(jìn)門自己就能打開。
　　
　　一個剛畢業(yè)的小老師想要獨(dú)立辦公室？你絕對是在想屁吃！除非你被發(fā)配到門衛(wèi)室看大門，要不然在當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)之前不要想著單間了！