????孔老的病深入骨髓，想要治療也非一時(shí)之功。
????秦昊現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是先把自己的身體調(diào)理好，五癆七傷可不是鬧著玩的。
????久視傷血，久臥傷氣，久坐傷肉，久立傷骨，久行傷筋，這是五癆；大飽傷脾，大怒氣逆?zhèn)危瑥?qiáng)力舉重久坐濕地傷腎，形寒飲冷傷肺，形勞意損傷神，風(fēng)雨寒暑傷形，恐懼不節(jié)傷志，這是七傷?，F(xiàn)在很多醫(yī)生用“五癆七傷”來(lái)形容一些體質(zhì)虛弱的人。
????秦昊被人判定活不過(guò)二十歲，其實(shí)并非五癆七傷。秦昊真正的病是先天不足，在胎中受傷。
????這種病，是發(fā)育不全，現(xiàn)代醫(yī)術(shù)難以治療。
????當(dāng)初秦豐帶秦昊游走大陸，用無(wú)數(shù)名貴藥材刺激秦昊生機(jī)，以失傳針?lè)ㄆ呓^針?lè)榍仃皇柰ń蠲}，足足用了三年的時(shí)間才讓秦昊恢復(fù)如常人。
????秦昊沒(méi)有三年時(shí)間，孔老也撐不了三年。
????但要醫(yī)治孔老，并不需要秦昊痊愈。只要秦昊有能力完成一次施針。七絕針?lè)〒p人精氣，故此秦昊才跟孔老要了三周時(shí)間，用這三周來(lái)調(diào)理身體，讓他有施針的能力。
????生活還在繼續(xù)，第二天上課，秦昊就成為老師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
????教六班的老師們已經(jīng)傳開(kāi)，六班有一位天才學(xué)生。特別是語(yǔ)文老師劉梅，對(duì)于這位才高八斗的學(xué)生更是大家贊賞，逢人必說(shuō)。這讓一些老師都有些期待。
????畢竟教學(xué)這么多年，誰(shuí)不希望碰到個(gè)一點(diǎn)就通的天才？
????“聽(tīng)說(shuō)咱班來(lái)了位天才，是不是這位同學(xué)？”六班、七班合并，換的只是學(xué)生，老師并沒(méi)有改動(dòng)，對(duì)于自己熟悉的班級(jí)，老師一眼就看到那不認(rèn)識(shí)的身影。
????英語(yǔ)老師張芳，笑問(wèn)秦昊。
????無(wú)奈的點(diǎn)點(diǎn)頭，秦昊站起身來(lái)，咧嘴笑道：“都是老師們夸獎(jiǎng)了。老師您好，我是秦昊。”
????“嗯。聽(tīng)你們班主任說(shuō)，你的語(yǔ)文、歷史、政治三科表現(xiàn)驚人，不知道你的英語(yǔ)水平怎么樣？”從秦昊的桌子上拿起擺在最下面的一本語(yǔ)文書(shū)，翻翻幾頁(yè)后，張芳指著其中一段話，考驗(yàn)秦昊。
????“秦昊同學(xué)，去吧這句話的翻譯寫(xiě)在黑板上吧。”
????看了看張芳所指的段落，秦昊面不改色，點(diǎn)點(diǎn)頭就走上講臺(tái)。
????withthisfaith，wewillbeabletoworktogether，topraytogether，tostruggletogether，togotojailtogether，tostandupfor*******together，knowingthatwewillbefreeoneday。
????秦昊翻譯的是馬丁路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，這句話的中文翻譯是：有了這個(gè)信念，我們將能一起工作，一起祈禱，一起斗爭(zhēng)，一起坐牢，一起維護(hù)自由；因?yàn)槲覀冎?，終有一天，我們是會(huì)自由的。
????這是張芳隨手指出來(lái)考驗(yàn)秦昊的，面對(duì)考驗(yàn)，秦昊沒(méi)有藏拙。因?yàn)樗垃F(xiàn)在的他不需要藏拙，秦舞陽(yáng)鋒芒太強(qiáng)，想要與其抗衡，沒(méi)有一雙銳利的爪牙怎么能行？
????有孔老作為后盾，秦昊也要自我發(fā)展。
????如果他作為全國(guó)狀元，全國(guó)第一個(gè)滿(mǎn)分狀元會(huì)怎么樣？誰(shuí)人敢動(dòng)他？
????“這是什么？”
????泉城高中不是什么名校，很多學(xué)生對(duì)于黑板上慢慢的英文搖頭。這一黑板的英文認(rèn)識(shí)他們，他們一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。就連秦昊的同位夏穎兒也是滿(mǎn)眼震驚之色。
????“翻譯的非常好?！?br/>
????張芳眼睛一亮，隨后拿出兩張準(zhǔn)備好的英語(yǔ)試卷交給秦昊后，興致勃勃的問(wèn)道：“除了聽(tīng)力，這兩張?jiān)嚲砟阈枰嗑米鐾?？?br/>
????“一節(jié)課吧?！?br/>