“啊……沒(méi)事沒(méi)事……”徐夢(mèng)溪忙轉(zhuǎn)口道，“我是化學(xué)課代表，有不懂的地方，歡迎提問(wèn)。”
　　“失敬，失敬?！崩顛樞念^一喜，做了個(gè)更大幅度的頷首，“現(xiàn)在就有問(wèn)題?！?br/>　　“行啦，別這么正經(jīng)?！毙靿?mèng)溪怕同班同學(xué)看到，紅著臉把李崢推進(jìn)樓道，這才問(wèn)道，“哪里有問(wèn)題？”
　　“哪里都有問(wèn)題?！崩顛樳B連點(diǎn)頭，“我就算把書背下來(lái)，化學(xué)依舊很爛，完全摸不到規(guī)律?！?br/>　　“??？可我聽(tīng)靜靜說(shuō)你學(xué)習(xí)不錯(cuò)啊……”徐夢(mèng)溪托腮片刻后問(wèn)道，“你是不是數(shù)學(xué)物理都不錯(cuò)？”
　　“馬馬虎虎，只是比化學(xué)好罷了?！?br/>　　“嗯，那就不是悟性問(wèn)題，是方法問(wèn)題。”徐夢(mèng)溪抬手比劃道，“學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，你是不是很容易就掌握原理了，幾乎不用怎么做題，就能拿很高分?jǐn)?shù)？”
　　“差不太多?！崩顛樣行┠樇t地答道。
　　“那就對(duì)了，數(shù)學(xué)物理學(xué)得好的人，總是能很輕松抓到規(guī)律，然后自然而然，什么題就都會(huì)了?！毙靿?mèng)溪小心地解釋道，“可化學(xué)不一樣，知識(shí)點(diǎn)更雜，很難提煉出精煉的規(guī)律，需要多積累，找感覺(jué)?；瘜W(xué)與其說(shuō)是理科，其實(shí)更像是語(yǔ)文英語(yǔ)。”
　　“還有這么一說(shuō)？”
　　“舉個(gè)例子?！毙靿?mèng)溪小跳了一下，有點(diǎn)神氣地抬手道，“你跟我說(shuō)話的時(shí)候，會(huì)想語(yǔ)言規(guī)律么？會(huì)在腦子里根據(jù)主謂賓定狀補(bǔ)的原理，組織句子么？”
　　“當(dāng)然不會(huì)……就這么說(shuō)出來(lái)了?！?br/>　　“化學(xué)同理，在面對(duì)化學(xué)的時(shí)候，你也不要總想著有一套簡(jiǎn)單的規(guī)律，做化學(xué)題的感覺(jué)是需要積累的，積累多了，自然而然就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，就像是說(shuō)話一樣，語(yǔ)式和句型其實(shí)早就融入你的血液了，根本不用多想什么規(guī)律，一張嘴就會(huì)說(shuō)。”
　??！
　　拿化學(xué)當(dāng)文科學(xué)！
　　醍醐灌頂。
　　好巧妙的思路。
　　想來(lái)也對(duì)，學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，總不至于總結(jié)規(guī)律。
　　積累得多了，自然就會(huì)了。
　　倒是英語(yǔ)老師，總試圖分析句型結(jié)構(gòu)什么的，找規(guī)律。
　　然而那些英語(yǔ)好的同學(xué)，卻偏偏都是語(yǔ)感好，積累多的。
　　“時(shí)間不多，我簡(jiǎn)單提一下，化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)孤立，脈絡(luò)沒(méi)物理那么明確?！毙靿?mèng)溪拿起一本筆記亮給李崢，“我這里有一些自己的方法，還有思維導(dǎo)圖，學(xué)完之后，你可以試著自己總結(jié)思維導(dǎo)圖，摸出適合自己的脈絡(luò)。”
　　看著那布滿了涂色與注解的筆記，李崢要哭了。
　　這是寶藏，化學(xué)寶藏。
　　如果不是高三太緊張，李崢就求她去吧里吧里開課了。
　　徐夢(mèng)溪揮拳點(diǎn)頭道：“你也別泄氣，死記硬背也是有意義的，就像背單詞一樣，這是個(gè)質(zhì)變的過(guò)程，會(huì)突然有一刻，哇地一下就融會(huì)貫通的，加油！”
　　李崢，眼眶濕紅。
　　對(duì)于“哇”，他迫不及待了。
　　鈴鈴鈴~~
　　“哎呀，沒(méi)時(shí)間了。”徐夢(mèng)溪連忙回身，“不行我中午再給你講吧。”
　　“不不不，你已經(jīng)指點(diǎn)夠了，別耽誤你自己學(xué)習(xí)?！崩顛槺еP記再次頷首，“大恩不言謝?！?br/>　　“哎呀，你再說(shuō)這種話……我就不給你了。”徐夢(mèng)溪紅著臉跑進(jìn)了教室。
　　真是個(gè)無(wú)私的天使。
　　李崢匆匆回班。
　　第二節(jié)課，依然是數(shù)學(xué)。
　　胡春梅見(jiàn)有學(xué)生遲到，剛要罵，一見(jiàn)是李崢，還抱著一大摞資料，最后也只好笑著搖頭。
　　李崢落座后，一秒也不耽誤，這便鉆研起徐夢(mèng)溪的筆記。
　　不出所料，徐夢(mèng)溪對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了重構(gòu)。
　　她創(chuàng)造出了一套適合自己的脈絡(luò)，只列出了很少的硬背部分。
　　其余多數(shù)知識(shí)，都凝練成了一條條思維導(dǎo)圖。
　　李崢如夢(mèng)初醒，迫不及待地逐條啃食。
　　……
　　時(shí)間，快的驚人。
　　卡著【24/27】的活力值，李崢硬逼著自己提前結(jié)束了學(xué)習(xí)。