“防守！防守！”
　　這一個(gè)扣籃點(diǎn)燃了場邊德州大學(xué)球迷的情緒。
　　吶喊聲中德州大學(xué)的隊(duì)員奮力防下了堪薩斯大學(xué)的一波進(jìn)攻。
　　然后，是一波迅雷不及掩耳之勢的快攻。
　　奧古斯汀腳下踩了風(fēng)火輪式的閃現(xiàn)到前場，頂著羅賓遜的防守快攻把球打進(jìn)。
　　而且這還不算。
　　堪薩斯一波進(jìn)攻造成犯規(guī)，羅賓遜罰球線上兩罰一中。
　　回過頭來，德州大學(xué)繼續(xù)打三角進(jìn)攻。
　　這一次是溫德爾接到奧古斯汀的二次分球在籃下放籃得分！
　　9比5！
　　說出來你可能不信，上一次開場被按在地上摩擦的德州大學(xué)，現(xiàn)在和堪薩斯打的旗鼓相當(dāng)！
　　不，是占據(jù)上風(fēng)！！
　　場邊德州大學(xué)球迷的歡呼聲已經(jīng)停不下來了！
　　他們興奮吶！
　　球隊(duì)過去兩個(gè)月的努力和進(jìn)步他們都看在眼里！
　　那種感覺就像是春天播下一粒種子，秋天收獲一對蜜桃！
　　“查爾斯，看來他們比你想象中的要出色?！?br/>　　肯尼·史密斯笑著說道。
　　他的笑聲中還夾雜著一絲欣賞。
　　兩個(gè)月的時(shí)間能把三角進(jìn)攻掌握到這種程度，德州大學(xué)的表現(xiàn)對得起他前面的評價(jià)。
　　巴克利沒說話，而是摸著下巴面露疑惑。
　　德州大學(xué)這個(gè)三角戰(zhàn)術(shù)打的確實(shí)有些出乎他的意料。
　　不止是這個(gè)效果，還有這種方式。
　　這和他記憶中的那支公牛隊(duì)和湖人隊(duì)都不一樣。
　　那兩支球隊(duì)給他的感覺就像他前面說的那樣，就是把球給到喬丹或者奧尼爾和科比單打。
　　但是德州大學(xué)打到現(xiàn)在杜蘭特都還沒得分！
　　他們得到的9分，5分來自奧古斯汀，2分來自詹姆斯，還有2分是溫德爾的。
　　這要是不看比賽的話，還以為打的是普利斯頓呢！
　　不過這也不怪他。
　　因?yàn)樗麑θ沁M(jìn)攻的認(rèn)知，和之前林影看了湖人和公牛錄像之后的認(rèn)知是一模一樣的。
　　這里面涉及到三角進(jìn)攻的版本問題。
　　同是三角進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，老溫特是1.0版本，菲爾·杰克遜是2.0版本。
　　巴克利當(dāng)年打ncaa的時(shí)候老溫特已經(jīng)去了nba，然后他在nba也就只見過2.0版本的三角戰(zhàn)術(shù)。
　　兩個(gè)版本之間是有很大不同的。
　　至于為什么會(huì)有兩個(gè)版本，也不是什么更新升級之類的，單純是因?yàn)槭褂玫沫h(huán)境不同。
　　ncaa和nba最大的區(qū)別是球員統(tǒng)治力。
　　在ncaa實(shí)力再強(qiáng)的球員，因?yàn)槟挲g和打球經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系統(tǒng)治力達(dá)不到nba那種級別，對位優(yōu)勢自然也不會(huì)像nba來的那么明顯。
　　所以2.0版本強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造核心球員的對位單打機(jī)會(huì)，那會(huì)明顯提升回合進(jìn)攻成功率。
　　而1.0版本更注重對位優(yōu)勢。
　　導(dǎo)致的結(jié)果就是，1.0版本的戰(zhàn)術(shù)終結(jié)點(diǎn)并不像2.0版本那樣是球隊(duì)核心，而可能是任何人。
　　這也是為什么巴克利會(huì)有普林斯頓錯(cuò)覺的原因。
　　普林斯頓講究的是分享球，誰有機(jī)會(huì)誰出手。
　　在這點(diǎn)上兩個(gè)戰(zhàn)術(shù)是有些相似的。
　　什么？杜蘭特不是得分變多了？
　　那是因?yàn)橹皩κ謱?shí)力不強(qiáng)，德州大學(xué)一招“低位單打”就足以應(yīng)付了。
　　在那個(gè)戰(zhàn)術(shù)里，杜蘭特就是進(jìn)攻的終結(jié)者。
　　賽爾夫這時(shí)候皺起了眉頭。
　　巴克利沒見過并不代表他沒見過。
　　實(shí)際上當(dāng)年他還是助理教練的時(shí)候就和老溫特率領(lǐng)的堪薩斯州立多次交手。
　　他現(xiàn)在的感覺和肯尼·史密斯更像。
　　這些家伙是怎么做到兩個(gè)月就把三角進(jìn)攻掌握到這種程度的？
　　說話間德州大學(xué)又打出一次漂亮的三角進(jìn)攻，這一次終結(jié)的人是林影。
　　在強(qiáng)側(cè)和弱側(cè)都吸引到堪薩斯的防守注意力后，持球的林影反而出現(xiàn)了機(jī)會(huì)。
　　因?yàn)榧蓱勊膫髑?，堪薩斯對他的防守更多是集中在切斷傳球路線上，以至于他們都忽略了他會(huì)三分的事情。
　　林影自然不會(huì)錯(cuò)過這樣的機(jī)會(huì)，在賽爾夫起身提醒之前他就已經(jīng)出手三分。
　　投籃靠練，隨著訓(xùn)練量的增加，他的把握性比上一次交手時(shí)還要高！
　　“唰！”
　　一聲脆響。
　　三分穿網(wǎng)而過！
　　12比7！
　　德州大學(xué)把比分拉開到了5分！
　　現(xiàn)場再次響起德州大學(xué)球迷的歡呼聲。
　　比分在不斷拉開，他們這是要贏啊！
　　甚至一些球迷的心中更是生出了一種感覺：堪薩斯，原來也不過如此！
　　場上各有兩波進(jìn)攻不中，賽爾夫伸手叫了暫停。
　　他的臉色鐵青。
　　上一次交手德州大學(xué)的替補(bǔ)就差點(diǎn)讓他翻車，現(xiàn)在第二次交手開場就壓制住他們。
　　今晚的勝負(fù)先拋開不談，按照這節(jié)奏到了聯(lián)盟季后賽，他們可能會(huì)被德州大學(xué)給淘汰？
　　要真是那樣，他的堪薩斯生涯就到頭了！
　　“你還記得那孩子嗎？”
　　解說席那邊，史密斯突然開口說道。
　　“誰？”
　　“林，那個(gè)中國球員，我沒記錯(cuò)的話那孩子是這名字，我上次讓你去看過他比賽。”
　　肯尼·史密斯說話的時(shí)候把目光望向德州大學(xué)替補(bǔ)席。
　　開場的時(shí)候他也沒注意到林影，但是比賽打到現(xiàn)在他不注意都不行。
　　因?yàn)榱钟暗拇嬖诟刑珡?qiáng)了。
　　籃球場上能帶給人存在感的可不止是得分，尤其是對他們這種專業(yè)的籃球解說員來說。
　　“他打的很聰明?！?br/>　　巴克利頓了下后給出了一個(gè)評價(jià)。
　　之前肯尼·史密斯讓他去看德州大學(xué)的比賽，他最后并沒有去看。
　　解說那么多，他們說過的話比普通人吃的鹽都多，要是每件都去做那得活活累死。
　　不過今晚在現(xiàn)場看了林影打球，他的感覺還是很直觀的。
　　幾次漂亮的傳球，還有剛才那個(gè)三分，的確讓人印象深刻。
　　當(dāng)然他到現(xiàn)在為止的印象也只是這個(gè)。
　　美國這邊的籃球體制健全，模式和中國的高考很像，每一個(gè)階段都會(huì)淘汰掉一大批人。
　　不過最后的選拔要比高考?xì)埧釘?shù)倍。
　　因?yàn)槊恳荒甑竭x秀年齡的球員少說就幾萬，但最后被nba選中的就只有60個(gè)。
　　再加上現(xiàn)在還有大量的海外球員。
　　這難度說是千軍萬過獨(dú)木橋都是往小了說了。
　　林影現(xiàn)在的表現(xiàn)，和nba還不會(huì)有什么聯(lián)系。