“下半場比賽已經(jīng)開始了十分鐘！從下半場一開始，秋城高中隊就立刻發(fā)起非常猛烈的反撲，讓羅文五中隊非常難受?！?g書城】”向然調(diào)整好了狀態(tài)，不慌不忙開始解說。
　　不管臺長會不會怪罪自己，也不知道潘組說的是不是真的，無論后果如何，該面對還是要面對，現(xiàn)在拿著主持話筒的人是自己，那就先完成這次主持的任務(wù)再說。
　　如向然解說的情況一樣，下半場一開始，重新調(diào)整陣型、褪去曹維離場陰霾的秋城高中隊，精神風(fēng)貌已經(jīng)與上半場有了云泥之別，從病貓變成了咬人的貓，立刻開始了玩命的反撲，特別是前場的兩個前鋒吳泉和葉世一，頻頻通過跑動去逼迫羅文五中隊中后場的傳球，一時間讓羅文五中隊無所適從。
　　雖然現(xiàn)在持球的球隊依然是羅文五中隊，但是被秋城高中隊玩命一般的逼搶，讓羅文五中隊的球員根本不敢傳球過中線。
　　現(xiàn)在秋城高中隊的陣型是防守狀態(tài)的“532”，兩邊的翼衛(wèi)也按照陣型的要求撤回了后場。
　　此舉就是為了防止羅文五中隊的球員起長傳，將球傳到邊路的關(guān)道張任腳下，這兩人是“三中衛(wèi)”戰(zhàn)術(shù)的最大隱患，所以在防守狀態(tài)下，兩邊的翼衛(wèi)必須要回到后場，盯緊這兩個人，填補肋部的空擋。
　　“五后衛(wèi)？”泰丞在場下看見秋城高中隊貌似擺出了一個五后衛(wèi)的陣型，有點不解地?fù)蠐项^。
　　秋城高中隊這是打算躺著等死嗎？擺出了一套比“433”更加考驗球員技術(shù)的防守陣型，況且從賽前資料中看，秋城高中隊好像沒有演練過這套陣容，如此說來說這陣容還是臨時調(diào)整的，這讓泰丞很是不解。
　　泰丞自然也是知道這個陣型的，雖然大意上理解錯了，但是五后衛(wèi)和三中衛(wèi)的戰(zhàn)術(shù)也有很多相同的地方，其中的戰(zhàn)略要點就是邊路的翼衛(wèi)和中路的防守型中場。
　　無論是三中衛(wèi)還是五后衛(wèi)，除了對兩名翼衛(wèi)的上下奔跑能力有極高的要求，更為關(guān)鍵就是還需要能夠穩(wěn)定住中場的控制力，這就需要具有一定橫向攔截能力的中場球員，一旦中場球員在邊路球員進攻時沒有能夠及時控制好球權(quán)完成分邊，那么等待后防線的就將是龐大的身后空檔。
　　泰丞心想，明知我手上有兩個能力出眾的邊鋒，而且你們的中場控球大將被我給鏟下了場，居然還敢擺出這陣型，那你等死吧。
　　雖然知道了這套陣容的弱點，但是球場上的狀況卻并沒有泰丞想的那么樂觀。只見秋城高中隊的中場和前鋒，在羅文五中隊的中后場范圍實行大規(guī)模逼搶，雙方球隊的球權(quán)一直在來回轉(zhuǎn)換，不是你搶我就是我斷你，沒有安寧的時候。
　　特別是從中衛(wèi)位置上調(diào)過來當(dāng)后腰的馬毅，在中場和其他中場位置的隊友配合，進行大規(guī)模的逼搶，從左路到中場再到右路，幾乎所有的防守累活都由馬毅一手包辦了。
　　這種防守強度，完完全全貫徹了雷東“絞殺中場”的政策，而羅文五中隊的中場球員，也在秋城高中隊的“絞殺政策”下痛不欲生，足球也根本傳不起來，這也就導(dǎo)致了他們與前場的前鋒隔絕，無法組織出有效的進攻。
　　球再次落到朱閔腳下，但是一碰到球，馬毅就立刻出現(xiàn)在朱閔身邊，對他嚴(yán)加看防。朱閔雖然腳下技術(shù)出眾，但是馬毅憑借著身體優(yōu)勢和更出眾的防守意識，讓朱閔動彈不得。
　　“媽的！這家伙不是中衛(wèi)嗎？怎么跑到中場這邊來當(dāng)后腰了，而且還比那個崴腳貨還難纏！”朱閔被馬毅煩到心生火氣，不禁在心中發(fā)起牢騷。
　　要是馬毅聽到朱閔將曹維叫做“崴腳貨”，那馬毅一定冒著吃牌的風(fēng)險，讓朱閔也感受一下崴腳的滋味。
　　朱閔招呼隊友過來接應(yīng)，將球傳給了隊友，然后立刻擺脫馬毅。而馬毅也沒有理會朱閔，而是往接球的羅文五中隊球員跑去。
　　誰知那個接應(yīng)的羅文五中隊球員，連球都沒停，直接將球往前塞，而塞球的方向，正好是朱閔前進的路徑。
　　通過二過一的配合，朱閔獲得了一絲活動空間，他拿著球不斷推進，一邊運球一邊觀望著秋城高中隊的后防有無突破之地。
　　誠然，后衛(wèi)線上增加了一名球員的后防，更加難以找到破綻，而且前場的“桃園三兄弟”組合，邊路關(guān)道和張任的傳球路線均被封死，而劉曙則被對面中間的中衛(wèi)盯死，要傳球給他們，無疑是送球給對面。
　　就在朱閔胡思亂想的時候，在他后面的馬毅突然從后側(cè)方殺出來，纏著朱閔后，直接伸出腳斜鏟朱閔。馬毅不愧為老手，下腳動作很干凈，將球鏟開的同時，也將朱閔給帶倒了。