在許庭生說(shuō)出246這個(gè)數(shù)字后，全場(chǎng)安靜。
葉瑩靜最先回過(guò)神來(lái)，站起來(lái)道：“許同學(xué)，你……其實(shí)我瞎問(wèn)的，我自己都根本不知道答案?！?br/>
許庭生咧嘴一笑，輕松道：“其實(shí)我也是瞎說(shuō)的，我知道你不知道?！?br/>
“轟”
有人釋然，有人無(wú)語(yǔ)，有人想發(fā)笑，有人哭笑不得，但是幾乎所有人在這一刻的想法都是一致的：“原來(lái)是瞎說(shuō)的，還好，還好，我還以為真有人已經(jīng)妖孽到這個(gè)地步了呢，那就真是不讓人活了?！?br/>
剛剛被許庭生干脆而自信堅(jiān)決的回答震撼得五體投地的同學(xué)們，還有自信心受到強(qiáng)烈沖擊的老師們，此刻終于把自己柔軟了的膝蓋重新硬挺起來(lái)……差點(diǎn)給跪了。
滿地破碎的自尊心也在粘合中。
許庭生補(bǔ)了一槍?zhuān)@一槍……滿場(chǎng)剛剛粘合的自尊心“咔嚓嚓”重又碎作一地：
“怎么又不是瞎說(shuō)的了？推斷，根據(jù)編制、軍艦噸位、火力配置推斷，這他-媽的比湊巧看過(guò)記得還妖孽啊……誤差在3個(gè)人以?xún)?nèi)？……沒(méi)法活了?！?br/>
……
沒(méi)有人接著提問(wèn)，許庭生又詢(xún)問(wèn)了兩遍，確實(shí)沒(méi)有人再提問(wèn)。
誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)傻逼。
“既然同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題了，那咱們接著上……交流。我想跟大家交流的是一種自主梳理的學(xué)習(xí)方法，我給這種方法取了個(gè)名字，叫自主學(xué)習(xí)?！?br/>
這個(gè)時(shí)候，幾年后將非常流行的“自主學(xué)習(xí)”這一概念還沒(méi)被正式提出和推廣，很多學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)詞都有些茫然，老師們則有些隱約聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的說(shuō)法，誠(chéng)懇的說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法讓很多老師很不爽：自主學(xué)習(xí)，什么意思？當(dāng)我們老師是多余的嗎？
疑問(wèn)和不滿讓不少老師的表情都有點(diǎn)難看。<>
許庭生繼續(xù)道：“什么是自主學(xué)習(xí)呢？首先明確一點(diǎn)，它不是自學(xué)，自主學(xué)習(xí)最重要的原則就是要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，否則咱們會(huì)掉溝里，馬里亞納海溝?！?br/>
學(xué)生們笑了，老師們的表情也重新陽(yáng)光燦爛起來(lái)。
“我的意思就是，我們?cè)谧约簭?fù)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)在老師講授內(nèi)容的引導(dǎo)下去舉一反三，自主梳理，簡(jiǎn)而言之，我們要學(xué)會(huì)站在老師的角度去看待和處理知識(shí)點(diǎn)?！?br/>
“為什么老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比我們好？……基礎(chǔ)是一方面，方式方法則是另一個(gè)關(guān)鍵所在，老師們?cè)趥湔n時(shí)要梳理知識(shí)點(diǎn)，還要尋找恰當(dāng)?shù)倪壿嬳樞蚝秃侠淼谋磉_(dá)方式來(lái)進(jìn)行講授，這個(gè)過(guò)程在我看來(lái)其實(shí)是最完美的學(xué)習(xí)方式，不論從記憶的角度還是理解的角度，都是最完美，也最高效的學(xué)習(xí)方法。”
“所以，我們需要模仿的對(duì)象就是我們的老師?！?br/>
現(xiàn)場(chǎng)除去瞠目結(jié)舌的學(xué)生，已經(jīng)開(kāi)始有老師不自覺(jué)的拿起筆做記錄，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞呀?jīng)發(fā)現(xiàn)，許庭生的觀點(diǎn)其實(shí)可以形成一篇論文，一篇很可能產(chǎn)生巨大影響的教學(xué)論文。
許庭生繼續(xù)說(shuō)道：“舉個(gè)例子，在之前的一個(gè)月里，我最好的兩位朋友幫我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，結(jié)果怎么樣大家已經(jīng)看到了，他們把我輔導(dǎo)下去了，把自己輔導(dǎo)起來(lái)了……這是為什么呢？……因?yàn)樗麄兪腔斓??！?br/>
一片哄笑中，黃亞明和付誠(chéng)把兩個(gè)筆帽丟上了講臺(tái)：“狗屁，死不要臉，還裝可憐騙我們請(qǐng)吃飯。”